你有没有被孩子提问过这样的问题，为什么扫地机器人会躲避障碍物的同时还能把垃圾扫走？为什么小艾音箱可以回答我的问题？

随着人工智能进入到我们的生活中以后，孩子们对人工智能产品越来越好奇，提出的问题也变得高深莫测，让我们无从回答。

这本《给孩子的人工智能通识课》给了孩子想知道的有关人工智能的一切答案。

作者三津村直贵，毕业于美国阿肯色大学计算机系，曾专门协助日本公司进行IT相关产品的营销规划。

离职后，他开始撰写了大量和人工智能有关的医学、科技等领域的应用的文章和相关书籍。

这本《给孩子的人工智能通识课》，就是三津村直贵用通俗易懂的语言再配上有趣的图画，为想了解人工智能的大朋友们和小朋友们写的一本科普读物。

通过这本书，不仅能让孩子们快速了解人工智能的真正含义，还可以让爸爸妈妈们了解到，人工智能今后的走向，为孩子们的未来做出更充分的准备和规划。

到底什么是人工智能？

说起人工智能，不得不提到“人工智能之父”的马文.明斯基，正是因为他发起了达特茅斯会议，才正式开启了人们对人工智能进一步的探索和研究。

这次会议，科学家们整整研讨了两个月，研讨的最终目的就是：他们要让计算机学会使用语言，并且能够从所得到的信息中提取出特征并创造出新的概念，还要让计算机能够从失败中学习，并且自我改正，从而提高性能。

我们可以想象一下，当我们感到饥饿的时候，大脑里就会出现很多想吃的东西。

比如，这个时候，可能你最想吃的是烤鸭，但是你可能会考虑到路程，时间，等问题，最终，为了快速填饱肚子，你选择了点外卖。

研究人员就是把这样的算法（我们常说的步骤）和符号（思维过程）输入到了计算机里，达到智能的效果。

所谓的人工智能，就是让机器拥有像人类一样的大脑，拥有智能的程序。

人工智能真的很智能吗？

可能有人觉得像智能音箱这类的不应该算是人工智能，对它说了一堆话，它就只能回答一个问题还不一定是你想要的答案。

这是因为智能也有等级划分，研究人员给它划分成了两类，一类是“弱人工智能”，另一类是“强人工智能”。

就像刚刚提到的智能音箱，研究人员预先将备选模式加以组合后输出回答，因此，你会发现，和智能音箱聊天，无论你前面说了多少话，它只能够回答你最后一个问题，有时候还并不正确。

虽然它可以播放出你点的歌曲，但是由于它只能干这一件事，并不具备其他的功能，因此，它被称为“弱人工智能”。

而像既能做饭，又能打扫卫生，还能玩游戏的这种人工智能，才能被称之为“强人工智能”。

不过，目前为止，强人工智能还没有被科学家研发出来，不过，相信在不久的将来，我们就会和强人工智能见面了。

随着研究人员的研发，深度学习技能的人工智能问世了。

深度学习，就是通过参考人类大脑的基本组成的原理，以及人类通过视觉、听觉等将信息传入大脑后，所产生思维后的结果。

研究人员“复制”了人类大脑，使人工智能能够自动学习，这样不需要人力，机器也可以通过高效的运算，自主地从海量的数据信息中，快速有效的提取出事物的特征。

比如最先在医疗领域取得成绩的X光和CT，就是利用人工智能进行图像诊断，“根据X片发现癌变”、“根据皮肤照片发现皮肤癌”、“根据眼球毛细血管图像判断有无病变”等。

人工智能发现癌变的概率高于医生的平均水平，在不远的将来，随着人工智能的普及，将会先由人工智能诊断分析有无病变，再由医生进行进一步检查确认。

除医疗外，还有监控摄像头，呼叫中心的智能话务员，人工智能助理、人工智能的金融顾问，以及人工智能自动驾驶汽车等等。

2015年，日本野村综合研究所曾发表的报告称，在今后的10~20年里，日本将有49%的劳动人口可能被人工智能或机器人代替。

先别恐慌，因为人工智能取代的主要是辅助性工作、维护管理、驾驶运输、生产作业等工作。

而像一些带有创造性和灵活性的工作，像音乐、美术、作家、教师、医生、护士、心理咨询师等等将是无法被取代的。

吴军曾经说过:“在历次技术革命中，一个人、一家企业、甚至一个国家，可以选择的道路只有两条:要么加入浪潮，要么成为前2%的人，要么观望徘徊，被淘汰。”

不得不说，这本《给孩子的人工智能通识课》不仅能够解答孩子对智能产品的好奇，还能够让大人们看清未来，提前带孩子做好拥抱未来的准备。