心理沙盘游戏是一种以荣格心理学原理作为基础，由多拉·卡尔夫所发展创立的运用象征性的游戏形式来进行心理治疗的一种方式。

目前这种心理治疗方式，在我国的应用范围很广泛，对于多动症、自闭症、情感障碍、攻击行为、注意力不集中、厌学、人际交往障碍等诸多心理问题，有着明显的帮助。

在自闭症儿童治疗与康复领域，AR心理沙盘游戏比传统的疗愈方式效果更好，它以游戏为主题，激发儿童的天性，引导儿童与沙盘中的活动场景进行互动。近年来研究表明，心理沙盘游戏不仅是一种非常有效的儿童心理治疗方法，也是一种非常实用的心理健康教育方式。

AR心理沙盘，是指在一定比例的沙中进行游戏，沙盘储物盒中填充干沙或湿沙，以此来满足儿童的不同需求，患儿可以自由的在沙盘中搭建不同的场景，随意的使用许多模型，如树木、恐龙植物、动物、人物等等来建造不同的活动场景。

患儿选择的这些磨具将尽可能地代表所有生命和无生命的物体，从而使得孩子能够在沙盘中，表现出自己内心世界的情景。

自闭症儿童如何玩转沙盘？

爱玩是孩子的天性，AR心理沙盘游戏，正是秉承着儿童的这一天性来带动儿童进行游戏互动。在特殊儿童的康复中心中，如果想要问孩子们喜欢上什么课，孩子们一定会大声回答玩沙盘游戏。

到底是神秘神秘的力量，能够吸引自闭症儿童的注意力，让孩子们喜欢上AR心理沙盘游戏呢？

答案自然是心理沙盘全新的游戏化模式，它结合多媒体基础，融入儿童体感，以儿童为中心，能够满足儿童的各种需求。

1. 游戏互动中找到自我

对于自闭症儿童而言，他们常常喜欢沉浸在自己的小世界中，不愿与外界进行过多的接触，因此当治疗师对儿童进行心理辅导时，很难走进儿童的内心世界，了解儿童的真正需求，而AR心理沙盘，则是以游戏互动的方式，使患儿放松警惕，以更加轻松且自然的过程去进行沙盘心理辅导，治疗师在患儿进行沙盘活动时引导儿童进行互动，并使儿童在不知情的情况系，进行自身心理问题的表达。

在进行沙盘游戏时，治疗师会根据每个患儿的不同情况，进行游戏场景的设定，比如在打气球游戏过程中，患儿能够选择三种不同的活动模式：

第一种较为简单，直接用手来击打沙盘中的气球，观察患儿在规定时间击打的气球数量，锻炼患儿的肢体协调能力；

第二种是根据指定的颜色来击打沙盘中的气球，较第一种而言，难度要大一点，儿童要认识沙盘中气球的各种颜色，并根据治疗师给出的击打要求来击打沙盘中的气球，锻炼患儿对于颜色的分辨能力；

第三种难度再升一级，患儿要根据沙盘中边框线的颜色来击打沙盘中的气球，锻炼患儿的反应能力、反应速度。

治疗师根据患儿自身情况的不同，来为患儿制定不同的游戏活动，使每个患儿都能够根据自身的力量去完成沙盘游戏的挑战，并获得成功的喜悦感，为患儿增加自信心。

2. 全面开发潜能，提高儿童互动性

特殊儿童自身对于周围的事物或者声音会极其敏感，当他们觉得自己的“安全” 受到威胁时，常常会紧锁心门、封闭自己将自己关到一个狭小的空间内，独自一人感受恐惧，以及崩溃的情绪！在这样的环境中，他们很难控制好自己的情绪，对他们而言，那些不起眼的“小噪音”，就让他们的心情变得烦躁不安。

在AR沙盘游戏活动场景中，治疗师会根据患儿的不同情况，来对患儿进行活动场景的选择，以此来激发患儿内在的学习潜能，提高患儿的互动性。

在草原场景中，患儿能够在沙盘中自由探索并堆挖沙子，在此挖建壕沟和水渠，放置一些自己喜欢的小动物模型，搭建自己喜欢的游戏化场景。沙盘游戏以其独特的趣味性，吸引患儿的注意力，激发患儿的探索欲望，因此不需要治疗师过多的干扰和引导，他们就会自发的进入到游戏场景中，用自己的智慧来创造喜欢的场景，并将自身的情感投射在沙盘作品中。

通过AR心理沙盘游戏，患儿能够以沉着冷静的态度去参加活动，平复自身的情绪，并调整自身的状态，在参与活动过程中开发潜能，提高自身的互动性。

3. 符合儿童心理长大和发展的规律

AR沙盘游戏中包含36个不同的活动场景，每个活动场景都可以设置不同水平的教学目标，比如在火山搭建的活动中，治疗师既可以带领幼儿来认识不同的火山分类，比如活火山、死火山、休眠火山，了解不同分类情境下火山的不同，探索如何将休眠火山变为活火山。

火山活动的探索，激发着儿童对于未知事物探索的兴趣，当患儿对于某些事情感兴趣时，他会很自然的投入到活动中，并与AR心理沙盘进行互动。

当患儿了解了火山形态和分类后，治疗师则可带领幼儿进行下一步的火山堆建活动，鼓励患儿自主在沙盘中进行搭建，尝试根据自身的经验来搭建出一座活火山，锻炼患儿的记忆力、思维能力、动手操作能力。

最后使患儿观察火山喷发的场景，培养患儿面对自然灾害的应急能力，鼓励其帮助沙盘中的小动物躲避火山岩浆带来的危害，通过这次的活动，使患儿能够独立自主的去思考问题，并探索解决方法，培养其心理健康的自然发展。